學校教育制度反思 　　在制定制度時，需要確保制度的可執行性，確保其能夠得到有效執行并達到預期的效果。寫好學校教育制度反思是有技巧的，接下來給大家分享學校教育制度反思，方便大家學習。 　　學校教育制度反思篇1 　　備課制度 　　備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據課堂效率，實現由“教會”、“學會”到會學的轉化，在向40分鐘要質量的前提和基礎下，“預則立，不預則廢”。 　　備課的程序：依據《課程標準》個人初步備課，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成教學案。 　　備課的內容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“三備”：備教材、備學生、備教法。 　　一、備教材 　　(一)依據“課標”的要求，認真鉆研教材。 　　1、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。 　　2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。 　　3、把握本學期教材各章節、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。 　　(二)依據《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。 　　(三)根據教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。 　　二、備學生 　　(一)弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。 　　(二)根據學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中